Après avoir corriger une petite erreur dans le lien, je me suis empressé d'aller signer

j'ai signé aussi, et des deux mains!!!!

Si je ne m'abuse en 1990, une pétition circulait pour les raisons inverse, et beaucoup s'offusquaient, considérant que la médaille d'or (ou un autre prix) ne suffise plus. D'autant que certains profs déjà en place devaient passer le diplôme d'état (avec le risque de le rater et donc de perdre leur place).
Enfin je dis ça...mais j'ai quand même signé la pétition !

Comme il n'y a rien concernant les "réformes" des concours CAPES ou CAFEP (capes pour enseigner dans le privé). Je me permets de signaler que:

les IUFM ferment
les places au capes de musique diminuent.
les places au cafep n'en parlons pas. (1 sur Lyon l'année dernière)

pour le capes et cafep de musique:
on va devoir attendre la deuxième année de MASTER pour passer le concours (niveau de solfège: CNSM pour donner un petit avant gout)
de plus: valider en même temps son master2 avec un mémoire en plus (déjà que le concours prend du temps pof ils rajoutent un mémoire avec)

quand par miracle on a réussit le concours: direct 18heures en école sans assistance sans "conseils" pédagogiques
et j'en passe.
on est loin du modèle vénézuelien et de l'orchestre Simon Bolivar.

On te répondera que tout ça coûte des sous et que c'est moins utile que les maths...

et après on dit que la culture est très importante en France etc...
la pédagogique pour ètre prof de musique ne sert a rien (aucuns cours ni pratique accompagné par un prof)

Et pas de manuel non plus, à ce que je sais.
Quand on voit se qui se fait en Allemagne...

je ne comprends pas qu'on ai pas intégré le "modèle allemand" depuis longtemps....

Perso, je n'aime pas trop les "modèles" ....mais quand ils sont bons et éprouvés, effectivement pourquoi ne pas en profiter ?...

eh oui, mais on devrait bien trouver quelques milliards en cherchant bien? On pourrait vendre le "Charles de Gaulles" sur e bay? ( attention, je blague!!)

le modèle allemand je crois qu'il est en plein réforme selon un collègue de la fac qui a passé une année la bas en master...
ce qui m'ulcère surtout c'est que: vous en conviendrez le plus important pour un prof surtout de matière réputée comme difficile (au niveau de l'intérêt des élèves) et pas avec un poids énorme sur le bulletin des collégiens (musique dessin etc) c'est quand même d'essayer d'interesser les élèves, de les accrocher, d'avoir la passion de son métier en gros.
or: en fac ou au capes: on mets l'accent pour les concours sur le solfège, a fond les matières techniques mais la pédagogie rien de rien!! donc quelqu'un de super bon en solfège peut avoir le capes mais pédagogiquement ètre littéralement nul devant une classe. c'est le plus énervant.
et en plus maintenant on vire l'année de stage assisté et on le bombarde direct en collège, titulaire!! c'est du grand n'importe quoi. ça va donner quoi tout ça dans les collèges-lycées?? ro ba oui il sait relever du Bartok des duos de violons sans problème, ça va lui servir a quoi devant des élèves de 4ème en zep a créteil??(pas marié, pas d'enfant = envoie a créteil clichy et autres bourgades sympa)
veuillez excuser mon énervement. je n'ai absolument rien contre les zep c'était pour donner un exemple.

Ce que tu dis concernant le décalage entre la formation et le terrain concerne toutes les matières.

Je dirais même que ça concerne tous les métiers...